Est-il possible de réaliser un cours hybride en enseignement ELE ?

La réponse est oui et notre école en est un exemple. Le cours hybride est une combinaison d’enseignement en présentiel et d’enseignement en ligne, profitant des avantages des deux modalités. La classe hybride peut adopter différents modèles, selon le degré d’intégration et de synchronisation entre les activités en personne et virtuelles.
Dans notre école, par exemple, nous appliquons généralement le modèle hybride synchrone, c'est-à-dire que les enseignants enseignent simultanément aux élèves qui assistent en classe en personne et de manière virtuellement synchrone. Nous utilisons une plateforme de visioconférence, une caméra vidéo intelligente pour faciliter la communication et l'interaction entre les participants. Sans jamais oublier nos manuels en ligne et quelques outils d'apprentissage synchrone.
L'un des avantages que nous trouvons dans ce modèle est la possibilité d'assurer à nos étudiants la continuité de leurs études d'espagnol une fois leur séjour dans notre ville terminé. C'est également une option pour tous ceux qui souhaitent étudier l'espagnol à distance et qui n'ont pas suffisamment de ressources pour voyager dans notre pays. En outre, on utilise davantage les ressources technologiques disponibles qui peuvent faciliter l’accès à l’information, la motivation, la créativité et l’évaluation.
Cependant, la classe hybride dans l’enseignement ELE peut également présenter certains défis, tels que:

• Ils nécessitent un investissement économique pour acquérir, entretenir et mettre à jour les équipements, appareils et programmes nécessaires, ce qui peut représenter une barrière d'accès pour certains établissements, enseignants ou étudiants disposant de moins de ressources.
• Ils peuvent présenter des pannes ou des problèmes techniques qui empêchent ou entravent le développement normal des activités, tels que des coupures de connexion, des virus informatiques, des pertes de données, etc. Cela peut générer de la frustration, de l’anxiété ou de la démotivation chez les utilisateurs.
• Ils peuvent nécessiter une formation préalable de la part des enseignants et des étudiants pour bien manipuler les outils technologiques et tirer le meilleur parti de leur potentiel. Cela peut demander du temps et des efforts supplémentaires que tout le monde n’est pas prêt à déployer.
• Ils peuvent limiter le feedback et la communication entre les enseignants et les élèves si les canaux et les stratégies à cet effet ne sont pas utilisés de manière appropriée. Cela peut affecter le suivi, l’évaluation et le soutien apportés aux étudiants.
• Ils peuvent être ennuyeux ou peu clairs si les activités ou les contenus proposés via les technologies ne sont pas conçus correctement. Cela peut entraîner une perte d’intérêt, de compréhension ou d’attention de la part des élèves.

Pour enseigner dans une classe hybride, les enseignants doivent développer certaines compétences technologiques qui leur permettent de profiter pleinement des avantages de cette modalité. Certaines de ces compétences sont :
• Gérer le système de gestion de l'apprentissage virtuel utilisé dans l'institution, tel que Moodle, Canvas, Blackboard, etc. Ces systèmes vous permettent d'organiser, de gérer et d'évaluer le processus d'enseignement-apprentissage dans un environnement virtuel.
• Gérer correctement les contenus et activités proposés aux étudiants, tant en personne qu'à distance. Cela implique la planification, la conception, l’ordonnancement et la mise à jour des ressources pédagogiques, ainsi que l’établissement de critères et de mécanismes d’évaluation.
• Utiliser différents types de contenus qui s'adaptent aux caractéristiques et aux besoins des étudiants, tels que des vidéos, des podcasts, des livres électroniques, des cours en ligne, etc.
• Convertir les classes en salles de classe intelligentes équipées d'appareils et d'outils technologiques qui facilitent la communication, l'interaction et la collaboration entre les étudiants en personne et à distance. Quelques exemples sont les caméras vidéo intelligentes, les plateformes de vidéoconférence, les plateformes de collaboration à distance, etc. (docenciavirtual.ufro.cl)(blog.zoom.us).

Ce ne sont là que quelques-unes des compétences technologiques que les enseignants peuvent développer pour enseigner dans une classe hybride, mais il y en a bien d’autres qui peuvent être apprises et améliorées. L’important est d’être prêt à innover et à s’adapter aux nouvelles méthodes d’enseignement et d’apprentissage.
De même, la confidentialité et la sécurité des élèves dans une classe hybride sont un aspect très important qui doit être pris en compte tant par les enseignants que par les élèves eux-mêmes. Il est essentiel de garder les fichiers en sécurité et disponibles en les enregistrant dans un service de stockage cloud qui permet de les protéger et d'y accéder depuis n'importe quel appareil. Il est également essentiel de respecter les règles et directives établies par les enseignants et l'école pour le développement de la classe hybride, comme être conscient de ne pas exclure les élèves à distance, garder la caméra et le microphone allumés, participer et impliquer activement tout le monde et chacun des élèves. les étudiants, etc.
En bref, nous devons tous prendre conscience des risques et des opportunités qu'offre cette modalité et agir avec responsabilité et prudence, en recherchant toujours les bénéfices de ce nouvel échange d'enseignement-apprentissage.