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La consapevolezza interculturale è importante?

La consapevolezza interculturale è importante per l'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera?

Lo è certamente. A volte, armonizzare i diversi aspetti culturali di ogni studente in classe può essere una vera sfida. Dobbiamo prendere in considerazione la realtà di ogni studente: il suo background, la sua situazione attuale, la sua stabilità emotiva, i suoi obiettivi, la sua situazione personale... In pratica tutto ciò che compone la realtà dello studente, poiché tutti questi fattori influenzeranno il suo rendimento in classe.

Possiamo risolvere tutti i problemi di ogni studente che passa nelle nostre aule? No. Tuttavia, se siamo consapevoli dell'interculturalità, saremo in grado di capire da dove derivano i loro maggiori problemi nel processo di apprendimento in cui saranno immersi.

Essere consapevoli dell'intercultura non significa che l'insegnante sia obbligato a conoscere la cultura d'origine dello studente, o che debba conoscere la sua lingua madre, o che abbia vissuto nel suo Paese, o cose del genere. Anzi, non è nemmeno necessario che sia interessato alla loro cultura. Tuttavia, è necessario che l'insegnante sia abbastanza intelligente dal punto di vista emotivo da capire che c'è una ragione chiara per cui uno studente può trovare più difficile comprendere certi concetti o contenuti, e da accettare che ogni studente ha la sua curva di apprendimento, spesso determinata dal suo background o dalla sua cultura di origine.

Nella scienza della competenza interculturale esiste quello che chiamiamo "l'Iceberg culturale", un modello creato da Edward T. Hall nel suo libro Oltre le culture (Beyond Cultures) (1976), che è di vitale importanza per capire cosa significhi avere a che fare con studenti di culture diverse.

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In questa teoria, Hall fa un'analogia tra il concetto di cultura e quello di iceberg: c'è una parte chiaramente visibile e una parte che non lo è. L'iceberg ha una piccola parte visibile, ma in realtà ha una parte più grande non visibile che è sott'acqua, proprio come la cultura: la cultura che ci definisce ha una parte che ognuno percepisce con i sensi (folklore, espressioni facciali, gesti, cibo, tradizioni, ecc.), mentre c'è una parte molto più profonda e non visibile che ci definisce molto di più come parte integrante di quella cultura che sono i valori in cui crediamo, la percezione del tempo, il metodo di apprendimento, le credenze e tutto ciò che abbiamo appreso semi-consciamente attraverso i nostri genitori e la società che ci circonda.

La comprensione della competenza interculturale parte dalla consapevolezza che ognuno di noi è programmato culturalmente, quindi inevitabilmente ciò che molti considerano "normale" non lo è affatto per chi è programmato culturalmente in modo diverso.

Come si applica all'insegnamento dell'ELE? Identificando correttamente i diversi ostacoli che ogni allievo può incontrare. Se, ad esempio, mettiamo nella stessa classe studenti italiani, cinesi, giapponesi, senegalesi, tedeschi e americani, che hanno tutti superato lo stesso test di livello, vedremo che le prestazioni saranno raramente omogenee. È compito dell'insegnante saper distinguere i vantaggi e gli svantaggi di ogni tratto culturale, evitando al contempo stereotipi e generalizzazioni.

È inevitabile che la maggior parte degli studenti italiani sia più loquace, che gli studenti norvegesi abbiano un'espressione più seria o che gli studenti giapponesi si trovino più a loro agio nell'esercitarsi con gli esercizi di grammatica piuttosto che nel parlare ad alta voce, perché sono tendenze che tendono a manifestarsi, ma non aiuta l'insegnante ad affermare questi stereotipi come verità assolute.

 

Tutti gli stereotipi sono falsi? No. E tutti gli stereotipi sono negativi? Nessuno dei due, ma in fondo si tratta di stereotipi. L'insegnante deve saper differenziare i tratti culturali e/o personali di ogni studente per ottenere il massimo da ciascuno di essi.

Se questo argomento può essere di vostro interesse, ecco alcuni link per approfondire l'argomento:

https://blog.clm-granada.com/buceando-por-el-iceberg-la-competencia-intercultural/

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/compintercult.htm

http://aularagon.catedu.es/materialesaularagon2013/EspanolAdultos/zips/Modulo_1/la_competencia_intercultural.html

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